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老師，為什麼要讓孩子掃地？ 曾經，在網上見到過一位家長質疑老師的一個問題：「老師，為什麼要孩子打掃清潔？」 老師針對這個問題回答了家長「孩子現在已經6歲多了，都已經在上一年級了，打掃清潔也沒有什麼不好啊，更何況每一個孩子都在輪流值日。」 ... 家長看到了老師的這個解釋，可能覺得老師沒有把勞動的意義和價值說明清楚，或者說感覺老師的溝通方式有所不妥，有情緒化的內容。本來孩子在家沒怎麼勞動過，到學校里勞動了，家長心中可能有氣，再加上老師的語氣與態度，讓家長感覺到更加的不滿。 「孩子們還那麼小，在家裡面什麼活都沒幹過，學校裡面就要掃地，這樣未免也太不人道了，更何況孩子沒幹過家務活，在學校掃地也掃不乾淨，學校為什麼不願意請清潔工，非得拿孩子當免費勞動力？」 ... 從家長的話語之中，我們可以感覺得出家長的情緒化非常嚴重。老師言語中「孩子已經6歲了」，「已經一年級了」，「打掃清潔沒有什麼不好」，「更何況每一個孩子都在輪流值日。」幾乎每句話中的情緒感受都是非常強烈的，對家長的質疑存在有很大的不理解，內心中存有一定的煩躁，沒有以解釋的角度來分析勞動教育對孩子的意義。 一個小孩子正是要從小開始鍛鍊勞動的意識，越是在家沒有勞動過的，在學校才更要把握住機會來進行勞動的鍛鍊，這不是免費勞動力，而是孩子成長教育的重要內容。 或許在以前，老師在遇到類似的家長，對勞動教育不理解，不明白，質疑老師的時候不知道該如何回答。但是，如果在未來再次遇到類似家長，老師可以明確地給家長以答覆，因為教育部給了我們明確的答案，黨中央、國務院給了明確的答案。 中共中央、國務院發文：孩子要勞動 日前，黨中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》： 強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規律，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。 這告訴我們，孩子不僅小學要開始進行勞動，到大學也同樣要堅持勞動；不僅學校要勞動，社會、家庭同樣都要勞動。 如果再次遇到家長質疑孩子為什麼要勞動的時候，我們老師要清楚，這是孩子成長的重要內容，對孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成都有著重要的作用，是我們國家大力倡導的優秀品質，家長也要配合學校開展勞動教育，讓孩子在家庭里多勞動，讓孩子做到知行合一。 全面加強新時代大中小學勞動教育 在教育部政務新媒體「微言教育」中用形象直觀的示意圖告訴了我們如何加強新時代的大中小學勞動教育。 1、大中小學利用課時、課外安排勞動教育課程： ... 2、家庭教育開展勞動教育： ... 3、學校中的勞動教育課程： ... 4、社會中的勞動教育： ... 結束語 引導孩子勞動，讓孩子在勞動中成長，體驗勞動對孩子身體、心靈的塑造，幫助孩子形成積極的品質性格。 你覺得該不該讓孩子參加勞動呢？歡迎留言交流 資料來源：新華網、教育部政務新媒體「微言教育」（jybxwb）
內容簡介
本書第一部分為作文，先分析作文關鍵，並搭配名言佳句，提供作文時可運用的素材，短時間內便可輕鬆掌握作文高分技巧。並搭配「作文批閱範例」，實際收錄考生作文，作者逐段批閱評語，呈現作文題目的「審題觀」。
第二部分為公文，詳細解說各種類公文的基本規定，並提供範本供考生對照。另外收錄歷年相關公文範例，考生可對照練習，以增加撰寫公文之經驗。
第三部分為測驗，收錄歷代經典古文，逐段詳盡翻譯。在經典閱讀之後，有多達十四類的分類測驗題，分別納編於適合的類別，對於經典古文的閱後具有高效率的複習、釐清與加強效果。
書末則收錄107-108年度考題，供考生於閱畢本書後做練習，以了解考題趨勢。
準備任何一場考試，作題是最後階段成果的驗收手段而已，在作題之前，請留意國文實力的養成基本功，其觀念如下：
國文是文學、是國學、是文化，它的範圍是沒範圍！
沒範圍有沒範圍的準備要領：
凡事有「體」、「用」兩大部份：
(一) 國文的「體」是大量閱讀
1. 培養語感，雖不中亦不遠。
2. 閱讀經典之外，就是閱讀自己有興趣的書，在樂中閱讀，效果好。
(二) 國文的「用」是準備技巧
1. 公職考試的國文科有七成左右考題，可充份準備，作答自如。
2. 另有約三成，屬於較難部份，須靠「體」的實力致勝。
以「體」為本，致力於「用」的技巧琢磨，就是考場致勝的不二法門。
以上是個人教學歷程的經驗談，希望對考生有提撕點醒作用，也盼考生善用本書編輯的用意，為自己在考場上旗開得勝，順利進入自己嚮往的公職事業。
作者介紹
駱英
學歷：臺灣大學中文系畢
經歷：國立高中國文教師
著作：國文(公文、作文與測驗)
國文(作文與測驗)[主題式題庫+歷年試題]
國文(含作文、測驗)[主題式題庫+歷年試題]
國語文歷年試題解題聖經(三)102年度
國語文歷年試題解題聖經(四)103年度
歐恩
學歷：國立彰化師範大學國文學系畢業
經歷：高中職國文科教師、作文指導
著作：國文(公文、作文與測驗)
目錄
第一部分 引導式作文
壹、引導式作文的變與不變
貳、引導式作文的基本功與寫作「心」法
參、引導式作文常考的題型暨範例說明
肆、引導式作文批閱範例
第二部分 公文
壹、認識公文程式、製作及處理程序
貳、示範各類公文寫作要領與方法
參、公文相關法規及格式輯錄
肆、近年公文考題分類及解答範例
第三部分 閱讀與測驗
壹、經典古文
一、先秦
(一)《大同與小康》
(二)〈燭之武退秦師〉《左傳》
(三)〈漁父〉屈原
(四)〈勸學〉荀子
(五)〈馮諼客孟嘗君〉《戰國策》
(六)〈諫逐客書〉李斯
二、漢魏六朝篇
(一)〈鴻門宴〉《司馬遷．史記》
(二)〈過秦論〉賈誼
(三)〈典論論文〉曹丕
(四)〈登樓賦〉王粲
(五)〈答夫秦嘉書〉徐淑
(六)〈蘭亭集序〉王羲之
(七)《世說新語選》劉義慶
(八)〈桃花源記〉陶淵明
(九)〈與陳伯之書〉丘遲
三、唐宋篇
(一)〈諫太宗十思疏〉魏徵
(二)〈春夜宴桃李園序〉李白
(三)〈師說〉韓愈
(四)〈始得西山宴遊記〉柳宗元
(五)《虯髯客傳》杜光庭
(六)〈岳陽樓記〉范仲淹
(七)〈醉翁亭記〉歐陽脩
(八)〈訓儉示康〉司馬光
(九)〈傷仲永〉王安石
(十)〈赤壁賦〉蘇軾
(十一)〈上樞密韓太尉書〉蘇轍
四、元明清篇
(一)〈指喻〉方孝孺
(二)〈郁離子選〉劉基
(三)〈項脊軒志〉歸有光
(四)〈晚遊六橋待月記〉袁宏道
(五)〈左忠毅公軼事〉方苞
(六)〈廉恥〉顧炎武
(七)〈原君〉黃宗羲
(八)〈勞山道士〉蒲松齡
(九)〈病梅館記〉龔自珍
(十)〈裨海紀遊選（北投硫穴記）〉郁永河
(十一)〈東番記〉陳第
(十二)〈紀水沙連〉藍鼎元
(十三)〈台灣通史序〉連橫
(十四)〈勸和論〉鄭用錫
貳、分類測驗題
一、形音義綜合題
二、諸子百家散文
三、史傳散文
四、唐宋古文
五、明清古文
六、綜合文意測驗
七、古典詩詞曲賦
八、古今小說
九、現代散文
十、現代詩
十一、成語綜合題
十二、文學史與國學常識
十三、文法修辭與章法
十四、應用文
最新試題與解析
107年關務三等
107年關務四等
107年警察三等
107年警察四等
108年關務三等
108年關務四等
108年警察三等
108年警察四等
108年司法三等
108年司法四等
詳細資料
- ISBN：9789864878888
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 688頁 / 17.6 x 23.11 x 1.82 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
文章來源取自於：
壹讀 https://read01.com/0M58mPE.html
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